在英语教学过程中，制度建设是为了确保教学质量、规范教学行为、促进学生积极参与学习、促成教学管理的系统性和连贯性。这些制度涵盖了课程设计、教学流程、质量评估和行为规范等各方面，包括：
（一）课程标准、授课计划、教案
课程标准规定了课程概述、课程目标、课程结构与内容、实施与保障，附带了授课计划的内容。其中，课程实施与保障包括了教学要求、教学方法和教学手段、教学评价、教学资源、师资队伍、教学条件的阐述。
授课计划表格形式精要显示了授课学期、周次、日期、教学地点、学时、授课主要内容和教学方式。
在教案中明确教学方法的使用，比如翻转课程、任务驱动、项目教学等，以及教学用具和技术的使用规范。具体而言，本次“课堂革命”提供了《大学英语2》完整的48学时教案；覆盖内容包括：国情社情、创新创业、国家认同、国际理解、志愿活动、数字环境和旅游，前五个内容属于基础模块，最后的旅游属于拓展模块；基础模块的内容适宜所有专业通用，拓展模块是针对专业定制。教案体现了学情分析、教学目标、重难点和解决措施、教学方法、策略、评价和反思。教案结构展现了本次“课堂革命”的特点：传播中国声音，融职场情境，创ITTO结构；用“激-导-学-用-固”环节化设计，并说明了各环节的设计意图。
（二）学生行为准则
《学生行为规范》确定了学生的出勤要求、课堂礼仪、作业提交规则等。明确师生在课堂中的互动规则，如提问、讨论的引导及参与方式等，须为全校学生遵守。
（三）质量监控和反馈机制
确定了质量监控体系，包括：听课评价、教学反馈、教师培训等，以不断改进教学质量。所有教师均会受到院校二级教学督导的教学观摩、指导、记录、评价，对授课形式、课堂效果、教师表现给予督促指导；各二级教学督导受到学校教务处督导的管理，是教学行为、教学运行、教学质量的保障条件。
这些制度在英语学科进行课堂革命前就已存在，但制度是灵活的，应根据学生的反馈、教学实践的效果和教育技术的发展进行不断调整和优化。在我院的英语实际教学中，基于本课堂革命的特点，在一方面突出英语学科对于学生职业发展的贡献，二方面深入使用信息技术优化教学成果，另外灵活运用不同的语言教学活动步骤化教学环节的过程中，使制度的调整和完整能紧跟上教学的需要是制度建设的重点。
